观察实录:区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来,说:“老师,我想你陪我看这本书。”我说:“好的。”我们一起坐到了阅读区,我请天天把绘本翻开:“你看到了什么?”天天说:“这是一条小蛇,它肚子饿了,小蛇吃了一只苹果,变成了苹果蛇。”
分析:
《好饿的小蛇》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了,而且百看不厌。天天也比较喜欢这一绘本,好几次都拉着我陪她一起阅读。今天又选择了这一绘本,她对绘本的内容已经比较熟悉了,基本都能说出绘本内容。但是天天的依赖性比较强,还是需要在老师的引导下才能进行阅读。
幼儿园阅读包括以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
幼儿早期阅读活动的内容主要是亲子阅读，利用简单一些的带图书籍，读给小孩听，每天尽量抽时间，效果很好。
1、逐步增加练习时长：最初每天练习20分钟，目的是避免孩子一开始就失去耐心、烦躁。等孩子适应了，慢慢有了学习欲望了，再延长到每天30-40分钟。后来不需要我们监督，孩子有兴趣去阅读了，自己每天不知不觉就会练习到60分钟。
2、眼部运动：除了在软件中的"焦点移动"项目训练之外，鼓励在孩子作业或看书、看电视的过程中，多做眼部左右上下的运动，增加眼睛的灵活度，也能在一定程度帮助视幅的增加，还为孩子买了几条小金鱼，让孩子多观察水中鱼儿的游动，这样能让眼睛的灵动，又能防止近视。
3、做感知游戏：空闲时间和孩子玩卡片游戏，一次拿出多张卡片，有色彩鲜艳的图案的也有文字的，在规定时间内让孩子浏览，然后让孩子转过身说出刚才卡片的内容。卡片内容从简单到复杂，数量也逐渐增加。这么做的目的，是锻炼孩子做到看一次就能记住，特别是记忆图案时，很多时候不是先理解，再记忆，而需要瞬间的感知，与软件中的"闪读测试"相对应。
4、思维导图理出阅读脉络：平时工作中，我经常用到思维导图制定计划。思维导图的联想逻辑作用能够很好地促进全脑速读，我也把它应用到孩子的阅读培养中，帮助孩子提高阅读理解力。方法是每天练习结束后，引导孩子写出所看文章的段落思想中心，并提炼出核心词（当然也可以拿其他文章来练习）。时间长了，孩子在阅读时，会直接提取出核心词，快速理解中心思想，从而做到速读记忆。